◆本报通讯员林梓 王雯

记者晏利扬

不久前，浙江省温州市乐清中学高级教师张豪带队参加第34届全国青少年科技创新大赛，荣获辅导员项目全国二等奖，并被观众评选为十佳展位。刚刚载誉归来的张豪，听说温州市在各县市区开展生态文明教育基地创建申报工作，立刻着手准备。

张豪告诉记者：“国家这么重视生态文明，我们还有什么理由不参与乐清生态文明建设。”他说自己有责任和义务带领学生开展更多的蕨类植物多样性科技创新活动，不断推动生态文明教育进程。

张豪在蕨类植物学术研究界的成就有目共睹。2017年，他开始先后组织过12次大规模科考，采集植物标本3.78万多份，拍摄照片5.76万余幅，熟悉浙江省几乎全部蕨类植物。凭借高度专业的学术背景，2017年7月张豪应邀在具有植物科学界“奥林匹克”之称的第19届国际植物学大会（IBC）上，用英文向世界介绍中国植物研究成果。

乐清中学是浙江省绿色学校，其中生物多样性实验室是全国领先的蕨类植物多样性科普教育基地。作为实验基地带头人和导师的张豪，一直致力于生态文明教育事业。

走进生物多样性实验基地，记者看到的是琳琅满目的蕨类植物及其标本，其中还夹杂着零星的枯草。张豪笑着解释，要让同学们全面了解植物的成长过程。实验室转角处，一面约15平方米的蕨类植物生态墙映入眼帘，这面墙由种植模块、自动浇灌系统、自动光照系统、自动排水系统组成。

“这个垂直绿化项目是国内首个蕨类植物生态墙，有很强的示范意义。”张豪说着用手机开启远程操作系统，生态墙翻转间出现光照和喷淋。

实验室廊道两旁，多个展板上记录着学校科技环保知识竞赛等各类获奖情况。张豪说，多年来，学校领导非常重视生态环境教育，建立课题研究组，培养学生认识和采集能力，重视学科教育渗透。乐清中学按世界自然联盟（IUCN）蕨类知识科普和新课程校本选修课程的要求，编写《蕨类植物标本的制作和数字化》及《浙南常见蕨类植物的识别》，为国际专类植物科普研究和生物多样性教育提供中国案例。为更好参加此次申报，学校还成立了以校长为组长，政教、教务、后勤等一线教师为成员的创建领导小组，确保完成申报和台账建立工作。