一年一度的斯德哥尔摩青少年水奖比赛，于2025年8月24—28日在瑞典首都斯德哥尔摩举办。笔者作为参赛国家代表观摩比赛。斯德哥尔摩青少年水奖以其独特的开放式赛制、注重科技融合与问题导向的参赛项目，以及全球传播模式等，都为国内青少年科技赛事的优化提供了启示。

　　比赛如何进行？

　　斯德哥尔摩国际水研究所于1990年创立“世界水周”论坛，每年举办一次，是国际水资源利用和保护领域权威论坛。1997年“世界水周”期间，斯德哥尔摩水基金会设立斯德哥尔摩青少年水奖，成为该国际会议的重要奖项之一，颁发给在水环境领域研究作出突出贡献的15岁—20岁青少年学生。旨在激发他们对水资源利用和水环境保护的兴趣，鼓励他们发明并改进合理利用及保护水资源技术。随着赛事影响越来越大，参与国家及选手数量逐年增加。今年有38个国家共56名选手参加比赛。

　　经特别授权，生态环境部宣传教育中心为斯德哥尔摩青少年水奖中国区国家组织方。自2003年起，每年选拔国内“全国中学生水科技发明比赛”特等奖项目赴瑞典参赛，并有不俗表现。2006年，中国参赛项目“一种城市河道生态修复综合技术的应用研究与实践”获得“斯德哥尔摩青少年水奖”年度大奖。此后，中国参赛项目多次获得仅次于年度大奖的特别奖及优秀奖。但近两年参赛未有斩获。

　　38个国家56名选手，这样的比赛是否会耗时很长？看了比赛后，这种疑虑迎刃而解。

　　总决赛分两天进行，选手根据所代表国家字母排序，分别在第一天和第二天参加比赛，形式和程序则完全一样。每天又分不同组别。组织方讲解比赛方式及要求后开始比赛：在一个大厅内，每组别选手以五个至六个队一轮的形式同时展开比赛，每队选手分配到一个大屏，向3名评委讲解提前发送至组织方的参赛项目PPT，并可以展示辅助性实物；选手有两轮次向不同组别评委讲解参赛项目和答辩的机会。评委由来自不同国家水资源和水环境保护领域的专家组成。比赛场地不大，更显气氛热烈、紧张有序。

　　比赛呈现相当程度的开放性，当然评判环节除外。参赛选手、参赛国家代表可以自由观摩其他选手比赛；选手遇到问题，参赛国家代表也可以参与讨论。这种比赛方式貌似少了些许庄重严肃，却可以让选手在消除紧张感的同时，极大激发选手对比赛项目的自信，让实力得到充分发挥。

　　比赛现场，参加总决赛的选手尤其是欧美选手的年龄偏大。来自组织方的信息印证了这一判断，欧美选手中高中生占比较高，有部分是大学生。这与中国区选拔赛参赛者初中生占比较大的情况略有不同。

　　比赛给我们带来哪些启示？

　　首先，以现实问题解决为核心，锚定项目落地价值。从获奖项目看，多源于本地实际水问题或真实水资源保护痛点，展现出对现实问题的深刻洞察与关注，项目研究注重实际运用，而非仅停留在实验室阶段。例如，今年大奖获奖项目是两名德国学生历时4年，成功创建的一个由传感器网络和移动应用程序组成的预警系统。这一系统能够提供关于小型河流流量和水位的实时数据警报，并能通过应用程序通知专家及公众。目前已在两名学生所在社区进行推广应用。

　　其次，以前沿科技融合为支撑，提升解决方案先进性。紧跟科技热点，融合人工智能、大数据分析、物联网等前沿科技，是今年斯德哥尔摩青少年水奖呈现出的显著特点。获得今年水奖卓越奖的项目《基于声信号处理与人工智能技术的水龙头及冲水装置水卫士传感器》，通过在常用水槽区域部署单个传感器，利用声信号处理算法检测水资源流失情况，提醒相关负责人及时采取干预措施。项目还训练了一个用于声音分类的人工智能模型，其分类准确率达到95%。

　　再次，以全球参与传播为抓手，扩大

　　赛事与项目影响力。斯德哥尔摩青少年水奖通过“线上+线下”结合宣传模式，最大化赛事辐射范围与社会关注度。线上层面，让选手录制2分钟左右项目展示视频，全世界公众参与投票。这种方式一方面提高比赛社会关注度，吸引更多人关注水资源与水环境保护，同时让选手直观看到自己的项目受关注情况。线下层面，在总决赛现场设置海报展示及互动交流区域，不仅增强了比赛观赏性，还让比赛从“选手竞技”延伸为“成果共享”，促进交流。

　　我们可以借鉴什么？

　　开展面向青少年的科学竞赛活动，对提升青少年科学素养、培养科学思维具有积极意义。2025年9月11日，教育部官网公示了《2025—2028学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单》（俗称“白名单”），共47项竞赛，其中，“自然科学素养类”竞赛活动22项，包括“全国中学生水科技发明比赛暨斯德哥尔摩青少年水奖中国区选拔赛”在内。斯德哥尔摩青少年水奖对办好自然科学类竞赛活动具有极强的借鉴意义。

　　一是强化“创新+应用”导向。从中国区选拔赛看，参赛项目普遍存在“实验室化”倾向：多数项目仅完成理论设计与小型实验验证，未针对国内社区、农村、工业等实际场景开展应用探索，缺乏“落地进度”与“社会反馈”。部分项目虽涉技术创新，但多局限于传统水技术改良，未能融合人工智能、区块链等前沿技术，技术壁垒较低，难以满足斯德哥尔摩青少年水奖对“先进性”与“实用性”的双重要求。

　　可以考虑从调整评分标准入手，提高“技术创新性”与“应用落地性”权重，引导学生从“理论设计”转向“问题解决”。具体可增设“社区合作度”“实际应用反馈”“可复制性”等评价指标，鼓励项目服务于本地水资源与水环境保护，并具备区域或更广地域推广价值。

　　二是搭建国际交流平台，提升学生跨文化沟通能力。斯德哥尔摩青少年水奖注重通过项目展现青少年对身边水资源与水环境问题的关注与社会责任感，倾向于“小切口”叙事——从本地区的具体水问题出发，阐述项目研发动机与社会意义。但国内参赛选手项目选题往往缺乏对国内局部地区（如某乡村、社区）具体水问题的深度挖掘。在英文汇报与交流中，选手难以清晰阐述项目的“本地化需求”与“个人参与动机”，无法有效传递青少年的环保责任与实践态度，难以引发国际评委情感共鸣。

　　建议开展专项培训、研学等活动，邀请斯德哥尔摩青少年水奖国际评委指导，邀请往届优秀指导教师、国际参赛选手进行分享，提升学生项目设计与展示能力。与瑞典等水资源治理先进国家有关学校等合作开展研学活动，实地考察国内外水问题解决优秀案例，学习先进经验并应用于国内项目设计。

　　三是加强多元宣传，提升比赛参与度与影响力。国内中学生水科技发明比赛宣传受众存在一定局限性，多聚焦于相关师生群体，对社会公众触达覆盖不足，未能有效吸引更广泛社会关注。此外，斯德哥尔摩青少年水奖比赛设置人气奖投票，但因国内投票受限等原因，导致项目难以通过公众投票的形式来提升国际曝光度，一定程度上影响了该奖项的社会参与度。

　　斯德哥尔摩青少年水奖在参赛学生视频录制、线上投票、项目海报现场展示等方面做法对我们具有借鉴意义，可以考虑通过短视频传播、线上投票、现场互动等形式，让水科技创新走出赛场，吸引更多人关注水资源与水环境保护。

　　斯德哥尔摩青少年水奖以“应用导向、科技融合、全球传播”为核心的赛事模式，为国内开展选拔赛及类似科学竞赛活动提供了清晰优化范本。接下来，可以从评价体系、交流能力、国际参与等方面发力，增强我国青少年自然科学类竞赛活动的国际竞争力，最终实现以赛事促创新、以创新助力高质量发展的长远目标。

　　作者单位：生态环境部宣传教育中心

　　左：中国参赛选手在比赛中右：参赛选手赛后合影